En este video, pudimos apreciar como se observa de lo macro a lo micro la realidad, para poder entender como vemos la sala del nivel inicial.Parece que es fácil hacer esta diferencia y ver más allá de las cosas que parecen tan simple y que no lo son. Siempre hay que tener en cuenta de donde partimos y hacia donde vamos.Gracias por brindanos este espacio. Lucía , Lorena y Leda
Es sorprendente como un hecho o un objeto aislado forma parte de una realidad mucha más amplia de lo que podemos ver o imaginar. Sería relevante entonces que, como docentes, podamos mirar lo que acontece en el aula como una parte de la realidad en la que vivimos. Ariana y Catalina
Este video fue trabajado en el taller, primero con las imagenes, y luego armar la secuencia vimos el video del cual se trataban las mismas. Nos pareció algo muy interesante, es increible como de una imagen podemos ir tanto a mirar en forma micro como macro, es decir el zoom. Todas las imagenes estaban relacionadas en la misma historia. Como docentes y futuras docentes de educación inicial vemos como de un problema en un niño, por ejemplo, podemos ir viendo las secuencias desencadenates de dicha situación. Es decir, problemas familiares, afectivos, etc. Gracias. TPP CAsilda Turno Miercoles de 09:00hs a 11:oohs
La secuencia nos sirviò para relacionarla con la situaciòn problemàtica a resolver y con la tarea docente: se empieza en un punto y no se sabe donde va a terminar, està dentro de un contexto. Cada uno de nosotros, en el taller, con nuestros conocimientos,va haciendo un zoom, un acercamiento considerando aspectos distintos de la problemàtica. La actividad de la secuencia de imàgenes puede ayudar a entender la dimensiòn de un problema, segùn donde nos paremos,la perspectiva. Marìa Paula Gonzàlez- Taller 4 CASILDA
en este video podemos ver como la realidad puede ser tomada desde diferentes puntos de vista, pero a su es sorprendente saber y darse cuenta de como cada cosa, momento, etc .esta relacionado
"Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, quisieron saber qué era un elefante. Como eran ciegos, decidieron hacerlo mediante el tacto. El primero en llegar junto al elefante, chocó contra su ancho y duro lomo y dijo: «Ya veo, es como una pared». El segundo, palpando el colmillo, gritó: «Esto es tan agudo, redondo y liso que el elefante es como una lanza». El tercero tocó la trompa retorcida y gritó: «¡Dios me libre! El elefante es como una serpiente». El cuarto extendió su mano hasta la rodilla, palpó en torno y dijo: «Está claro, el elefante, es como un árbol». El quinto, que casualmente tocó una oreja, exclamó: «Aún el más ciego de los hombres se daría cuenta de que el elefante es como un abanico». El sexto, quien tocó la oscilante cola acotó: «El elefante es muy parecido a una soga». Y así, los sabios discutían largo y tendido, cada uno excesivamente terco y violento en su propia opinión y, aunque parcialmente en lo cierto, estaban todos equivocados". Parábola budista.-
El video permite graficar en imágenes lo que vivenciamos los docentes y estudiantes participantes del taller de Producción Pedagógica, al tratar de recortar una problemática de aprendizaje, esto que aparece tan claro a primera vista, Ejemplo el alumno frente a la consigna que no comprende, representando en el video por la cresta del gallo, al utilizar un zom esta imagen se visualiza como un complejo entramado de relaciones practicas, teóricas, donde interviene particularidades del contexto, actores involucrados, métodos, técnicas. Todo esto lleva tiempo de discusión, intercambio de experiencias áulicas, lecturas, planteo de hipótesis, selección de información, abriendo un importante canal de dialogo y debate, que es lo que estamos haciendo en nuestro taller Liria Puch
En este video, pudimos apreciar como se observa de lo macro a lo micro la realidad, para poder entender como vemos la sala del nivel inicial.Parece que es fácil hacer esta
ResponderEliminardiferencia y ver más allá de las cosas que parecen tan simple y que no lo son. Siempre hay que tener en cuenta de donde partimos y hacia donde vamos.Gracias por brindanos este espacio. Lucía , Lorena y Leda
Es sorprendente como un hecho o un objeto aislado forma parte de una realidad mucha más amplia de lo que podemos ver o imaginar.
ResponderEliminarSería relevante entonces que, como docentes, podamos mirar lo que acontece en el aula como una parte de la realidad en la que vivimos.
Ariana y Catalina
Este video fue trabajado en el taller, primero con las imagenes, y luego armar la secuencia vimos el video del cual se trataban las mismas.
ResponderEliminarNos pareció algo muy interesante, es increible como de una imagen podemos ir tanto a mirar en forma micro como macro, es decir el zoom.
Todas las imagenes estaban relacionadas en la misma historia.
Como docentes y futuras docentes de educación inicial vemos como de un problema en un niño, por ejemplo, podemos ir viendo las secuencias desencadenates de dicha situación. Es decir, problemas familiares, afectivos, etc.
Gracias.
TPP CAsilda Turno Miercoles de 09:00hs a 11:oohs
La secuencia nos sirviò para relacionarla con la situaciòn problemàtica a resolver y con la tarea docente: se empieza en un punto y no se sabe donde va a terminar, està dentro de un contexto.
ResponderEliminarCada uno de nosotros, en el taller, con nuestros conocimientos,va haciendo un zoom, un acercamiento considerando aspectos distintos de la problemàtica.
La actividad de la secuencia de imàgenes puede ayudar a entender la dimensiòn de un problema, segùn donde nos paremos,la perspectiva.
Marìa Paula Gonzàlez- Taller 4 CASILDA
en este video podemos ver como la realidad puede ser tomada desde diferentes puntos de vista, pero a su es sorprendente saber y darse cuenta de como cada cosa, momento, etc .esta relacionado
ResponderEliminar"Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, quisieron saber qué era un elefante. Como eran ciegos, decidieron hacerlo mediante el tacto. El primero en llegar junto al elefante, chocó contra su ancho y duro lomo y dijo: «Ya veo, es como una pared». El segundo, palpando el colmillo, gritó: «Esto es tan agudo, redondo y liso que el elefante es como una lanza». El tercero tocó la trompa retorcida y gritó: «¡Dios me libre! El elefante es como una serpiente». El cuarto extendió su mano hasta la rodilla, palpó en torno y dijo: «Está claro, el elefante, es como un árbol». El quinto, que casualmente tocó una oreja, exclamó: «Aún el más ciego de los hombres se daría cuenta de que el elefante es como un abanico». El sexto, quien tocó la oscilante cola acotó: «El elefante es muy parecido a una soga». Y así, los sabios discutían largo y tendido, cada uno excesivamente terco y violento en su propia opinión y, aunque parcialmente en lo cierto, estaban todos equivocados".
ResponderEliminarParábola budista.-
Paula
El video permite graficar en imágenes lo que vivenciamos los docentes y estudiantes participantes del taller de Producción Pedagógica, al tratar de recortar una problemática de aprendizaje, esto que aparece tan claro a primera vista, Ejemplo el alumno frente a la consigna que no comprende, representando en el video por la cresta del gallo, al utilizar un zom esta imagen se visualiza como un complejo entramado de relaciones practicas, teóricas, donde interviene particularidades del contexto, actores involucrados, métodos, técnicas. Todo esto lleva tiempo de discusión, intercambio de experiencias áulicas, lecturas, planteo de hipótesis, selección de información, abriendo un importante canal de dialogo y debate, que es lo que estamos haciendo en nuestro taller
ResponderEliminarLiria Puch
Este video estuvo muy bueno, es sorprendente que una imagen resulte infinita, que todo forme parte de un todo.
ResponderEliminarNatalia.V
El video nos parecìo buenisimo!!!ya que pudimos observar como todo tiene relaciòn...
ResponderEliminarBarbara y Daiana